"Ертегі мектеп жасына дейінгі балаларды рухани-адамгершілік тәрбиелеу құралы ретінде". Тәрбиеші Васильчук И.А.

"Ертегі мектеп жасына дейінгі балаларды рухани-адамгершілік тәрбиелеу құралы ретінде"

Руханилық-бұл адам өмір сүретін және әрекет ететін нәрсе. Адамгершілік - ол қалай өмір сүреді және әрекет етеді.

Рухани-адамгершілік тәрбие-бұл адамның тұрақты, үйлесімді дамуын қамтамасыз ететін өмірге құндылық қатынасын қалыптастыру, оның ішінде адамның істері мен ойларына жоғары мән бере алатын парыз, әділеттілік, жауапкершілік және басқа да қасиеттер сезімін тәрбиелеу. 

Мен таңдаған тақырыптың өзектілігін келесідей көремін: қазіргі уақытта уақыт ертегі, дәстүрлі мәдениеттің көптеген басқа құндылықтары сияқты, өзінің мақсатын айтарлықтай жоғалтты. Бірақ бұл ертегі мектеп жасына дейінгі балалардың рухани байытуында маңызды рөл атқарады, этикалық және эстетикалық сезімдерді қалыптастыруға ықпал етеді. Сонымен қатар, ертегі-бұл баланың эмоционалды-адамгершілік тәжірибесін дамытуға арналған Орта, бұл олардың іс-әрекеттерінің салдарын бейнелеуге ғана емес, сонымен бірге олардың өздері мен айналасындағылар үшін мағынасын сезінуге көмектеседі.

Балаға руханият пен адамгершіліктің алғашқы және негізгі ұғымдарын ертегі арқылы түсіндіру оңай. Баланың адами қарым-қатынас әлемімен және жалпы әлеммен танысуы ертегіден басталады.

Через сказку дети познают свое место в этом мире, получают первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости.

Ертегі арқылы балалар бұл әлемдегі өз орнын біледі, жақсылық пен жамандық, достық пен сатқындық, батылдық пен қорқақтық туралы алғашқы идеяларды алады.

Афоризмдерге, қайталануларға және эпитеттерге толы ертегілердің тілі өте поэтикалық, ол тыңдаушылардың жанын тазартады және көтереді.

А. С.Пушкин, М. Ю. Лермонтов, В. А. Жуковский сияқты орыс сөзінің білгірлері ертегілердің өзгеретін күші туралы айтқан, ал орыс ойшылдары и. А. Ильин мен Е. Н. Трубецкой ертегіде орыс халқының жан дүниесінің көрінісін көрген.

В. А. Сухомлинский "ертегілерді оқу – бұл ақылды, ойлы мұғалім баланың жүрегіне жол табатын жол", "...ертегі – бұл баланың өмірлік құбылыстарды эмоционалды бағалауы өсетін дән.»

Ертегі-халық шығармашылығының таңғажайып құбылысы. Сыртқы жағынан қарапайым және қарапайым, бұл кішкентай балаға да, ересек адамға да қызықты. Ертегілерде мұғалімдер балаларды тәрбиелеу мен тәрбиелеу процесін ұйымдастыра отырып, сәтті қолдана алатын үлкен білім беру әлеуеті бар. Ертегі жанашырлық, жанашырлық, жанашырлық, барлық тіршілікке деген сүйіспеншілік, адамгершілік, әділеттілік, зұлымдықпен күресу қажеттілігі туралы адамгершілік сабақтарын береді, баланың өмірлік тәжірибесін кеңейтеді. Орыс халық ертегісі ойлау бейнесін, сөйлеудің мәнерлілігін дамытады, өйткені ол лирикалық кірістірулерге, кейіпкерлердің жарқын сипаттамаларына ,мақты әуендерге, диалогтарға бай. Ертегі Отанға деген сүйіспеншілікті тәрбиелейді, туған табиғатымен, әдет-ғұрыптарымен, орыс өмірінің салтымен таныстырады. Ертегілерді тыңдай отырып, бала ана тілінің дыбыстарын, оның әуенін үйренеді.

Ертегінің көмегімен балаларды тәрбиелеуге болады: ерік, өзіне деген сенім, батылдық, еңбекқорлық, табандылық, міндеттілік, оптимизм, адалдық, мейірімділік пен адалдық.

Сондай ақ ертегінің көмегімен балаларды дамытуға болады: тыңдау, білу, салыстыру, салыстыру, сөзбен ойлау, үйлесімді сөйлеу, логикалық ойлау, зейін, есте сақтау, қиял, бет әлпеті мен қимылдары, эстетикалық сезім, әзіл сезімі. Бірақ бұған баланың қызығушылығы мен құмарлығы болған жағдайда ғана қол жеткізуге болады, сондықтан белгілі бір жасқа сәйкес келетін ертегілерді таңдау керек. Ол үшін қандай ертегілерді және қай жаста оқу керектігін толығырақ қарастырайық.

Баланың өмірінің алғашқы жылдары-бесік жыры, әзілдер, өлеңдер кезеңі. Олар қоршаған әлеммен қарым-қатынасты қалыптастырады, баланың сезімін, сөйлеуін байытады, танымдық белсенділікті, тәуелсіздікті оятады. Олар арқылы бала алғашқы ертегілерге келеді. Бұл қарапайым қайталанатын сюжеті бар жануарлар туралы ертегілер, мұнда басты міндет-жаман қасиеттерді, әрекеттерді мазақ ету, әлсізге, ренжігенге жанашырлық таныту және қайырымдылыққа, бір-біріне көмектесуге үйрету. Бұл "Тауық Ряба"," Репа, "Колобок", "Теремок".

3 жастан кейін баланың өзінің "Мен" туралы хабардарлығы пайда болады, сондықтан ол өзін ертегінің басты кейіпкерлерімен байланыстыра бастайды, оларға еліктей бастайды, баланың ойында бейнелі бейнелеу және қиялдау қабілеті дамиды. Ол үшін біз кім жақсы, кім жаман, қай жерде жақсылық, қай жерде жамандық, қай жерде жақсы кейіпкерлерге таңдану мен зұлымдықты айыптауды дамыту үшін ертегілерді таңдаймыз.

Бұл ертегілер балаларға түсінуге көмектеседі:

- Достық зұлымдықты жеңуге қалай көмектеседі ("жануарлардың қыстауы");

- мейірімді және бейбіт адамдар қалай жеңеді ("қасқыр мен жеті бала"); - зұлымдық жазаланады ("Мысық, әтеш және Түлкі", "Заюшкина саятшылығы");

- рұқсатсыз ешқайда жалғыз жүруге болмайды ("Маша мен аю");

    -ата-аналарға, үлкендерге мойынсұну керек ("Қаздар-аққулар", "әпке Аленушка және ағасы Иванушка"ертегілері)

5 жастан кейін балаларға біз ертегілерді оқи бастаймыз, онда позитивті кейіпкерлер батылдыққа, батылдыққа, мақсатқа жетуде табандылыққа, сұлулыққа, пара беретін шынайылыққа, адалдыққа және басқа да физикалық және моральдық қасиеттерге ие болады. Мұндай ертегілер балалардың жеке басының барлық аспектілерін дамытады: ойлау, қиял, эмоциялар, мінез-құлық. Ертегінің көмегімен бала қоршаған өмірді тек ақылмен ғана емес, жүрегімен де білуге мүмкіндік алады. Мұндай ертегілерде басты кейіпкерлер тек жануарлар ғана емес, адамдар, сиқыршылар мен сиқыршылар. Бұл жаста балаларға орыс халық ертегілері, Бажовтың ертегілері, шетелдік ертегілердің ертегілері: Андерсен, Чарльз Перро, ағайынды Гриммдер және басқалар жақсы сәйкес келеді.

6-7 жас аралығында біз балаларға сюжеті баланы баурап алатын, оның қызығушылығын оятатын, ақыл-ой қабілеттері мен сезімдерін дамытатын кез-келген ертегілерді оқимыз. Балалар ертегінің ішкі мағынасын, оның эмоционалды астарын түсіне бастайды. Жақсылық пен жамандық туралы түсінік ертегіде заңдар мен ережелер түрінде емес, күшті және батыл батырлар, ханшайымдар, жақсы сиқыршылар түрінде бейнеленген. Бұл ертегілер мен эпостар "Илья Муромец және Добрыня Никитич", "Ұйқыдағы ару", "бала-саусақ", "Етік киген мысық" және Ш.Перроның басқа туындылары; А. Ақсақовтың "Қызыл гүл"; г. Х. Андерсеннің "Дюймовочка", "Ұсқынсыз үйрек", "Қар ханшайымы".

6-7 жастан бастап біз ертегілерді оқимыз. Бұл дамудың, тәрбиелеудің және оқытудың өте тиімді құралы. Қарапайым және түсінікті түрде берілген даналық балаларды ойлауға үйретеді, түйсігі мен қиялын дамытады. Нақыл сөздер балаларды өздерінің мінез-құлқы туралы ойлануға және кейде өз қателіктеріне күлуге мәжбүр етеді.

Мен өзімнің жұмыс нұсқаларымды ертегімен бөліскім келеді. Әдетте мен ертегі бойынша жұмысты кезең-кезеңімен жүргіземін.

Ертегімен жұмыс істеудің негізгі кезеңдері.

1.  Ертегіге дайындық.

Бірінші кезеңде дайындық жұмыстары, басты кейіпкерлермен танысу жүргізіледі. Егер жануарлар туралы ертегі болса, оларды қайда тұратынын атаңыз, сыртқы түрін сипаттаңыз, әдеттері туралы айтыңыз. Көрнекі материал белсенді қолданылады: иллюстрациялар, ойыншықтар. Жануарлар туралы өлеңдер, питомниктер оқуға болады; ертегінің сюжетіне, жыл мезгіліне қатысты мақал-мәтелдермен таныстыру, олардың мағынасын түсіндіру. Бұл жұмыстың барлығы ертегінің мазмұнын жақсы игеруге көмектеседі.

1. Ертегімен танысу.

Екінші кезеңде ертегімен тікелей танысу бар. Бастамас бұрын балаларды ертегі атмосферасына енгізу, оларды тыңдау үшін орнату маңызды. Бұл жұмыстың барлығы балалардың назарын аударуға көмектеседі. Мысалы, сіз жай ғана балаларды шақырып, "қазір біз ертегілер еліне барамыз және т.б."деп айта аласыз. Сіз өз ертегісіне шақыратын ертегі кейіпкерінің келуімен тосын сәт ұйымдастыра аласыз. Сіз кітапты жаңа ертегімен тыныш қоя аласыз, оған назар аудара аласыз, ол не айта алады? Мұндай мысалдар көп. Содан кейін балаларға ертегі эмоционалды түрде, өрнектермен, мүмкін иллюстрациялармен немесе слайдтармен оқылады.

3. Ертегі бойынша әңгіме-пікір алмасу Оқығаннан кейін балалармен әңгіме мазмұны бойынша өткізіледі ертегілер. Ертегі бойынша әңгімелесуге арналған үлгілі тақырыптар

- позитивті батырлар

- теріс батырлар

- сиқырлы заттар

- ертегі әрекеттері

- ертегі орындары

- қиын міндеттердің болуы

- ертегі уақыты

- ертегі түрлендіру

- батырларға деген көзқарасыңыз

4.Біз ертегі бойынша ойлаймыз және жасаймыз Ертегінің тақырыбы келесі күндері жалғасады. Әр түрлі тапсырмалар мен іс-шаралар ертегінің мазмұнына толық енуге және кейбір білім беру мәселелерін шешуге ықпал етуі керек. Біз "ертегімен вариативті жұмыстың әмбебап схемасын" қолданамыз (л. б. Фесюкованың әдістемесі бойынша), онда келесі үлгілі бөлімдер бар:

- адамгершілік сабақ: ертегінің негізгі мағынасын анықтау (ол нені үйретеді? Ол нені мақсат етеді?)

- жақсы сезімдерді тәрбиелеуге арналған тапсырмалар

- ертегі тақырыбы бойынша сөйлеу жаттығулары

- ойлау мен қиялды дамытуға арналған тапсырмалар - ертегі бойынша шығармашылық қызмет.

"Қаздар – аққулар "ертегісінің мысалында"ертегімен вариативті жұмыстың әмбебап схемасын" қолдану мысалы Адамгершілік сабағы Балалармен бірге ертегінің негізгі мағынасын анықтау. ертегінің негізгі мағынасы мақал-мәтелде көрінеді:"ол аукнет және жауап береді". Мысалдармен талқылау.

Жақсы сезімдерді тәрбиелеу

Маған қандай да бір себептермен ертегіде өзен, алма ағашы және пеш ұнайды.

Неге деп ойлайсыз? (балалардың жауаптары) ал сіз кімге түсіністікпен қарайсыз? (балалардың жауаптары)

Сөйлеуді зарядтау

- неліктен ертегі "қаздар - аққулар"деп аталады? оған басқа атау беріңіз.   - ертегідегі қайғылы, көңілді сөздерді атайық.

- балалардан ертегідегі қыз туралы сұхбат алайық.

- сөздердің этимологиясы "жоқтау", " көз жасына толды.

- сіз үйде бауырластарға қалай қарайсыз?

5.Ойлау мен қиялды дамыту Біз ертегі сериясын ойлап табамыз. Сериалдардың тақырыптары келесідей болуы мүмкін:" қаздар-көрінбейтін Аққулар";" пеш, алма ағашы және өзен алыптарға айналды";" іс қыста болды","мен бауырды қалай құтқарар едім"? және т. б. Ертегі қолды дамытады ертегі бойынша шығармашылық қызмет Саусақ кескіндеме әдісімен сіз баланы алып бара жатқан Аққулар тобын бейнелеуіңіз керек. Сіз бұл туралы сурет кітабын жасай аласыз. Ертегімен жұмыс жасай отырып, үлкен балаларды ертегілерде себептердің, кеңестердің, аяқталулардың, әртүрлі ертегі бұрылыстары мен өрнектердің болуымен таныстыру қажет. Сіз оларға өз себептерін, аяқталуларын, ертегі бұрылыстары мен өрнектерін жазуды ұсына аласыз. Төменгі кезеңде балалардың белсенді сөйлеуін дамытуға, кейіпкерлердің белгілі бір әрекеттерінің себеп - салдарлық байланыстарын таба білуге, баланың ойлау, салыстыру, жанашырлық қабілеттеріне баса назар аударылады.

6.Ертегінің қайталануы Бұл кезеңде келесі күндері мұғалімдер балалармен бірге ертегі мен оның оқиғаларын еске алады. Жұмыста көрнекі материалдар, ауызша дидактикалық ойындар қолданылады:" ертегіні бастаңыз"," ертегіні жалғастырыңыз"," ертегіні аяқтаңыз", композициялық талаптарды сақтай отырып, кез-келген мәтінді (біздің жағдайда ертегі) берілген түрде жалғастыру мүмкіндігі қалыптасады. Сіз балаларға кейіпкерлерді сипаттайтын мүмкіндігінше көп сын есімдерді таңдап, ертегі кейіпкерлеріне егжей-тегжейлі сипаттама беруді ұсына аласыз. Бұл кезеңде сөйлеу тапсырмаларының әртүрлі формаларын сәтті қолдануға болады. Сөздерді, сөз тіркестерін және сөйлемдерді құрастыруға арналған сөйлеу тапсырмалары: - бірнеше біртекті сөздерді ойлап табыңыз (орман-орман, орман); - сөзжасамның хабаршысы ретінде рифма тізбегі мен куплеттерге ауыса отырып, сөздерге рифмалар ойлап табыңыз (темір ұстасы); - "Әркімнен-сөзбен" ойында жеткілікті ұзақ, кең таралған сөйлем жасаңыз:" Колобок " - "Колобок домалайды" - Колобок жол бойымен домалайды"

7.Ертегіні театрландыру Соңғы кезеңде ертегінің театрландырылуы өтеді. Өз қалауы бойынша балалар өздері үшін рөлді таңдайды, бетперде, костюм киеді және рөлдер бойынша ертегі ойнайды. Бірнеше импровизациялық жаттығулар және ертегіні "Театр" сюжеттік ойынында, басқа топтардың балаларына, тіпті ата-аналарға көрсетуге болады.

Кішкентай ертегілерді сахналау және оларды рөлдерде ойнау ертегі кейіпкерлерінің кейіпкерлерін білдіруге көмектеседі, балалардың сөйлеуі мен шығармашылығын дамытады. Мұндай жұмыс ұжымды біріктіреді, әр балаға "ортақ іске"өз үлесін қосуға мүмкіндік береді. Балалар мейірімді, жанашыр, қамқор және ең бастысы адамгершілікке ие болады, махаббат пен жақсылықтың күшіне сенеді.

Ертегілер бойынша викториналар

Ертегілермен жұмыс жасай отырып, осы бірнеше кезеңдерді сақтай отырып, балаларды мазмұнға және қызықты ертегі сюжеттеріне терең "батыра" отырып, ертегіні жақсы есте сақтау және білу жүреді, бұл кейіннен бұл білімді әртүрлі жұмыс түрлерінде қолдануға мүмкіндік береді. Мысалы, ертегілер бойынша әдеби викториналар мезгіл-мезгіл өткізілуі мүмкін. Оларды жарыс түрінде өткізуге болады, онда балалар екі командаға бөлініп, бір-бірімен жарысады.

Топтық ортадағы ертегілердің элементтері

Ертегіге еніп, топтық ортаны осы тақырыппен толтырған жөн. Бұл театрландырылған бұрыштағы костюмдер, үстел театрына арналған қуыршақ кейіпкерлері және балаларға ертегінің мазмұнын, макет кітаптарын, ертегілердегі "тірі" суреттерді жақсы есте сақтауға мүмкіндік беретін ертегілерге арналған әр түрлі үстел үсті дидактикалық ойындары болуы мүмкін.

Ертегі бойынша жұмыс тек балабақшада ғана емес, үйде де, баланың отбасында да жүргізілуі керек. Ол үшін біз ата-аналарға әңгімелер мен кеңестер береміз.

Біз оларға түсіндіреміз:

- неліктен ертегілерді оқып, айту керек; мұны қалай дұрыс жасау керек; - ертегі дегеніміз не және оны балаға қалай дұрыс таңдау керек;

- ертегіні оқығаннан кейін оның мазмұнын баламен бірге талқылау қажет;

- баланың дамуындағы ертегінің рөлі туралы.

Ата-аналармен бірлесіп жұмыс істеу арқылы ғана ертегіні балаларды рухани-адамгершілік тәрбиелеу құралы ретінде пайдалануда қажетті нәтижелерге қол жеткізуге болады.

Қорытындылай келе, мен айтқым келеді. Бұл ертегі баланың өмірінде болуы керек. адамдар: "ертегі өтірік, бірақ бұл жақсы адамдарға сабақ", - деп бекер айтпаған. Ертегілердің білім беру әлеуетін пайдалана отырып, біз балаларды халық мәдениетімен таныстырып қана қоймай, көптеген білім беру міндеттерін шешеміз.

 Қорытындылай келе келесі қорытындылар жасауға болады:

1. Ертегі мектеп жасына дейінгі балалардың рухани-адамгершілік дамуы үшін ең қолжетімді және тиімді құралдардың бірі болып табылады.

2. Ертегінің көмегімен балаларды тәрбиелеуге болады: ерік, өзіне деген сенім, батылдық, еңбекқорлық, табандылық, міндеттілік, оптимизм, адалдық, мейірімділік пен адалдық.

3. Ертегінің арқасында бала әлемді тек ақылмен ғана емес, жүрегімен де таниды. Ол тек біліп қана қоймай, жақсылық пен жамандыққа деген көзқарасын білдіреді. Тіпті үлкен топтардың балалары да ертегіге сенеді, демек, ол арқылы оқыту және тәрбиелеу оңайырақ. Мектеп жасына дейінгі балалар кейіпкерлердің мінез - құлқын талдауды және бағалауды үйренеді, басқаны сезіну және түсіну қабілетін дамытады, өзін-өзі бағалауды, өзіне деген сенімділікті, көмектесуге, басқаға жанашырлық танытуға деген ұмтылысты арттырады, ең бастысы-жан-жақты дамиды